撰文 | 張 ?宇
編輯 | 楊博丞
題圖 | 豆包AI
7月16日，青少年編程教育品牌小碼王順利完成數(shù)億元D輪融資，投資方主要是余杭區(qū)產(chǎn)業(yè)基金。
天眼查顯示，自2016年5月成立至今，小碼王已完成七輪融資，其上一輪融資（C輪融資）停留在2021年3月，融資金額為數(shù)千萬(wàn)美元，投資方未披露。
圖源：天眼查
2022年前后是少兒編程行業(yè)融資熱度驟降的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不少少兒編程企業(yè)的融資歷程最終在這一時(shí)期停滯，比如核桃編程、編程貓、幻碼星球的最近一次融資均停留在2021年，嘟馬奇啟蒙編程、瑪塔創(chuàng)想等在2022年之后便再未獲得融資。
一個(gè)時(shí)代背景是，隨著“雙減”政策的逐步落地，整個(gè)教培行業(yè)遭遇重大變革，處于細(xì)分賽道的少兒編程行業(yè)自然難以獨(dú)善其身。在此之后，資本對(duì)于教培行業(yè)的投資就變得愈加謹(jǐn)慎，少兒編程行業(yè)也隨之陷入長(zhǎng)達(dá)四年的“資本寒冬”。
小碼王逆勢(shì)融資，打破了少兒編程行業(yè)的沉寂，擁有國(guó)資背景的余杭區(qū)產(chǎn)業(yè)基金親自下場(chǎng)，在某種程度上傳遞出了政策層面對(duì)于少兒編程行業(yè)的認(rèn)可。
一、面臨諸多挑戰(zhàn)
小碼王專注為6至16歲青少年提供編程課程，課程涵蓋Scratch、Python、C++等，教學(xué)形式包括線下小班、在線直播及互動(dòng)AI課，業(yè)務(wù)覆蓋全國(guó)20多個(gè)城市，擁有70多家線下校區(qū)及在線平臺(tái)。
據(jù)悉，融資后小碼王將加速推進(jìn)核心戰(zhàn)略，包括提升AI課程體系、深化與“杭州六小龍”等科技企業(yè)的戰(zhàn)略合作、擴(kuò)大信奧教育布局、強(qiáng)化師資與產(chǎn)品雙輪驅(qū)動(dòng)以及有計(jì)劃的進(jìn)行規(guī)模擴(kuò)張。
不過(guò)，小碼王面臨的諸多挑戰(zhàn)仍不可忽視。
首先，小碼王面臨著激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不僅有以圖形化編程和游戲化學(xué)習(xí)見長(zhǎng)的編程貓、聚焦“AI互動(dòng)課+真人輔導(dǎo)”雙師模式的核桃編程、擅長(zhǎng)將編程與機(jī)器人搭建相結(jié)合的瓦力工廠，還有通過(guò)自研或投資布局少兒編程業(yè)務(wù)的新東方、猿輔導(dǎo)等傳統(tǒng)教育巨頭?，F(xiàn)階段，少兒編程行業(yè)已從“跑馬圈地”進(jìn)入“精耕細(xì)作”階段，編程貓、核桃編程等競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手通過(guò)技術(shù)積累、資源整合，已構(gòu)建起了寬廣的護(hù)城河。小碼王若要在眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出，還需要不斷提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力及差異化競(jìng)爭(zhēng)能力。
其次，家長(zhǎng)對(duì)于少兒編程教育的認(rèn)知不足，導(dǎo)致小碼王等少兒編程企業(yè)獲客困難。目前中國(guó)K12在校生約2.2億人，而少兒編程教育的滲透率僅為0.65%，預(yù)計(jì)2025年超過(guò)5%，但仍遠(yuǎn)低于美國(guó)約60%的滲透率。家長(zhǎng)對(duì)于少兒編程教育的認(rèn)知停留在初級(jí)階段，是導(dǎo)致少兒編程教育滲透率不高的關(guān)鍵原因，少兒編程行業(yè)也因此陷入“政策熱、市場(chǎng)冷”的困境，加劇了小碼王等少兒編程企業(yè)獲客的困難程度。不過(guò)，隨著余杭區(qū)產(chǎn)業(yè)基金親自下場(chǎng)，小碼王或?qū)⒅饾u改變這一現(xiàn)狀。
最后，退費(fèi)糾紛也是小碼王的一大挑戰(zhàn)，比如在黑貓投訴上，有消費(fèi)者稱花費(fèi)11000元購(gòu)買了24節(jié)小碼王編程課，當(dāng)時(shí)銷售人員口頭承諾及合同注明不滿意可隨時(shí)退款。后來(lái)該消費(fèi)者認(rèn)為銷售人員夸大宣傳效果，于是申請(qǐng)全額退款，但退款申請(qǐng)卻卡在審核階段，一直不予退款。
如何應(yīng)對(duì)并解決這些挑戰(zhàn)，或是小碼王突圍的關(guān)鍵。
二、少兒編程遭資本冷遇
當(dāng)下，資本對(duì)于少兒編程行業(yè)的態(tài)度正變得越來(lái)越冷靜。IT桔子的數(shù)據(jù)顯示，2022年12月至2025年5月期間，少兒編程行業(yè)僅有5家企業(yè)獲得融資，其中融資金額最高的是鯨魚機(jī)器人于2024年7月完成的1億元B輪融資，其余多為數(shù)百萬(wàn)級(jí)別的天使輪或未披露金額的融資。
小碼王順利完成數(shù)億元D輪融資，并不意味著少兒編程行業(yè)的復(fù)蘇。事實(shí)上，少兒編程企業(yè)仍面臨一系列嚴(yán)峻的行業(yè)性難題。
師資匱乏是所有少兒編程企業(yè)共同的難題。由于少兒編程行業(yè)的特殊性，需要教師同時(shí)具備計(jì)算機(jī)能力和教育能力，但市場(chǎng)上符合這些要求的教師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足行業(yè)需求。以小碼王為例，其擁有1400余名員工，服務(wù)超過(guò)20萬(wàn)名學(xué)員，師生比約為1:143。師資匱乏將直接影響到少兒編程教育的質(zhì)量，進(jìn)而影響轉(zhuǎn)化率及續(xù)報(bào)率。
教師教學(xué)水平良莠不齊令人擔(dān)憂。少兒編程教育強(qiáng)調(diào)個(gè)性化指導(dǎo)和項(xiàng)目實(shí)踐，這對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，然而一些少兒編程企業(yè)的部分教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)就上崗教學(xué)，對(duì)編程知識(shí)的理解和掌握不夠深入，教學(xué)方法也不夠靈活，忽視了培養(yǎng)孩子的編程思維和解決問(wèn)題的能力，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，導(dǎo)致孩子逐漸對(duì)編程產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)，這對(duì)于少兒編程企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
課程體系同質(zhì)化也對(duì)少兒編程企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。課程體系是少兒編程企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，但大多數(shù)少兒編程企業(yè)的課程體系均圍繞“Scratch-Python-C++”展開，教學(xué)模式多為“線上錄播+線下授課”的混合式學(xué)習(xí)，小碼王雖然構(gòu)建了“AI啟蒙-應(yīng)用實(shí)踐-競(jìng)賽拔高”的閉環(huán)，但本質(zhì)上仍未跳出框架。此外，部分少兒編程企業(yè)為了快速搶占市場(chǎng)，不僅在課程開發(fā)上缺乏創(chuàng)新，而且還會(huì)互相抄襲、模仿，倉(cāng)促推出重復(fù)率較高的課程，導(dǎo)致課程體系同質(zhì)化現(xiàn)象進(jìn)一步加重。
還值得一提的是，少兒編程教育應(yīng)該注重實(shí)踐操作，然而大多少兒編程企業(yè)在教學(xué)過(guò)程中以理論講解為主，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，缺乏與學(xué)科知識(shí)、現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的深度融合，這進(jìn)一步加重了課程體系同質(zhì)化問(wèn)題，限制了行業(yè)的進(jìn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
盡管少兒編程行業(yè)遭到資本冷遇，但仍具有較大的想象空間。根據(jù)多鯨教育研究院在《2024少兒編程教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)報(bào)告》中的估算結(jié)果，2023年少兒編程市場(chǎng)規(guī)模約420億元，2023年至2027年保持13%的增速，2027年市場(chǎng)規(guī)模有望達(dá)到686億元。這意味著，誰(shuí)能真正攻克行業(yè)性難題，誰(shuí)就能在白熱化的競(jìng)爭(zhēng)中撕開突破口，并實(shí)現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)。
三、AI賦能是方向還是噱頭？
隨著AI、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的不斷發(fā)展，少兒編程教育正站在一個(gè)新的起點(diǎn)上，尤其是AI技術(shù)的應(yīng)用掀起了一場(chǎng)效率革命，從教學(xué)內(nèi)容的生產(chǎn)到學(xué)情分析，都發(fā)生了深刻的變革。
小碼王也對(duì)AI的應(yīng)用進(jìn)行了諸多探索，正式從“少兒編程”向“少兒AI編程”全面轉(zhuǎn)型，提出五力模型（算法思維、AI應(yīng)用、跨學(xué)科融合、創(chuàng)新實(shí)踐、倫理意識(shí)）作為人才培養(yǎng)核心目標(biāo)。通過(guò)引入AI agent、生成式模型等工具，將課程設(shè)計(jì)從“代碼編寫”轉(zhuǎn)向“AI 解決方案構(gòu)建”。
AI技術(shù)為少兒編程教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和變革，但也帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，尤其是當(dāng)AI工具成為標(biāo)配之后，各個(gè)少兒編程企業(yè)在技術(shù)層面的差異逐漸縮小，使得競(jìng)爭(zhēng)壁壘被快速破壞。在這種情況下，如果小碼王無(wú)法在課程設(shè)計(jì)、硬件生態(tài)等維度建立起差異化優(yōu)勢(shì)，將導(dǎo)致利潤(rùn)空間和生存空間被嚴(yán)重?cái)D壓。
整體而言，AI技術(shù)確實(shí)能優(yōu)化教學(xué)流程、豐富課程形式，但其無(wú)法從根本上師資匱乏、同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)等難題。未來(lái)，缺乏特色和創(chuàng)新的少兒編程企業(yè)將會(huì)陸續(xù)出局，面臨淘汰，只有堅(jiān)守行業(yè)規(guī)范，具備技術(shù)創(chuàng)新和多元化發(fā)展路徑才有望突破困境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
